Quand j’ai commencé à enseigner en BTS, j’ai été confronté à un paradoxe : je devais former des jeunes pour un examen dont j’ignorais tout.
Je me suis dirigé vers les référentiels, mais ils étaient sujets à interprétation.
J’ai lu les messages de CulturEco, et ils reflétaient une grande disparité dans les pratiques comme dans les évaluations.
J’ai interrogé d’anciens étudiants, des profs.
Et à partir de tout ça, j’ai accompagné mes étudiants jusqu’aux épreuves (Actions, Cas Pratiques, Français).
Puis j’ai été convoqué en tant qu’examinateur, et j’ai pu voir comment se déroulaient les épreuves ; et surtout, comment les autres enseignants évaluaient les étudiants, en fonction de quels critères, avec quelle sévérité.
Grâce à ça, j’ai pu proposer à mes étudiants une meilleure approche du BTS, plus pragmatique.
Je ferais à l’occasion un message sur ces épreuves (ABI-CPAP-EPS-PTP).
Et aujourd’hui, j’ai reçu une convocation pour participer au Grand Jury de Délibération qui attribue in fine les BTS aux étudiants et statue sur le nombre de points à accorder à untel (Bon dossier ? Mauvais dossier ?).
Comme ça je verrais quelle importance on accordde au livret scolaire, aux réclamations qui remontent des centres de formation ou des jurys d’évaluation.
Je vous dirais tout ça jeudi soir, après avoir informé mes étudiants de leurs réussite au BTS.
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